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听障儿童感知声音训练的原因

发布时间：2011/3/23 阅读次数：6765 字体大小: 【小】【中】【大】

关于听障儿童，我们必须承认他们是儿童。无论这部分儿童听力损伤程度如何，他们都具有儿童发展特点。他们的成长摆脱不了儿童发展的内在约束。其次，他们听觉存在障碍，听力损伤使他们有别于正常儿童，给他们的发展带来困难。对于听障儿童的听觉,家长们常有误会，要么认为他们什么都听不到，要么认为他们戴上助听器后与我们所听到的声音完全一致。事实上，这两种认识都是不正确的。

　　受耳聋的影响，听障孩子的感知声音与我们有所不同。表现在两个方面：一是听到的声音太小，或者对某些声音（特别是比较尖细的语音）干脆听不到；二是听不清，或者说分辨不清，即便戴上助听器，这种状况仍得不到根本转变，仍不能和正常听力者完全相同。显然，借助这样的听觉，聋儿听语言的困难极大。那么，他们又是如何理解别人话的呢？

　　研究与实践表明，在与他人交谈时，听障儿童不仅用耳朵听，还要用眼睛看，以视觉弥补听觉的不足，二者缺一不可。为什么听障儿童必须既看又听？这当然是由于只靠看或只靠听都不能满足他们交往的需要。那么，视觉与听觉哪一个对听障儿童更重要？多数专家认为听更重要。因为，与正常儿童相比，听障儿童有一定的视觉优势，在与别人的交往过程中，他们会自觉不自觉地形成并发展自己看话的能力，而听话能力的提高没有他人有意识地辅导是无法实现的。

　　能否掌握语言与听到声音的多少有直接的关系。一般说来，正常儿童每长大一岁，就多听一年的声音。也就是说，他们的实际年龄与听觉年龄同时增长。听障儿童不同，他们的听觉年龄总是比实际年龄增长得慢。所以，语言的掌握也会比正常儿童慢。正因为如此，充分利用听障儿童的残余听力就显得特别重要。显然，听觉训练是充分利用听障儿童残余听力最有效、最重要的方法。

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