家长只知道带着孩子一趟趟跑医院，却忽视了孩子语言功能的康复，错过了最佳语言发育期，等到聋治好了，再学说话却难了……”5月17日，济南特殊教育中心语言康复训练室，王莉老师在几次纠正了一位8岁耳聋小女孩怪怪的发音后，无奈地摇了摇头。

“我三岁半了，下学期就去上幼儿园了！”而另一位正在接受训练的小女孩，则口齿清晰地跟记者打招呼，跟正常儿童没有任何区别。

“聋儿越早接受语言康复训练，效果越好。”据王莉介绍，聋儿语言训练最佳时机是5岁以前，错过“黄金时期”再发展语言能力就非常困难。无论是在孩子的治疗期，还是在等待手术的过程中，都需要尽早进行语言训练。由专业师资和教学设备进行语言训练，使治疗与语言训练相结合，弥补语言发展的欠缺，孩子完全可以达到正常，回归社会。

然而，很多聋儿家长在发现孩子的听觉异常后，就开始想尽一切办法治疗，寄希望于孩子“能听见”，直接送普通学校。结果往往是等到患儿的电子耳蜗也装了、助听器也戴了，却错过了最佳语言发育期，耽误了孩子正常语言意识、能力的开发和培养，造成孩子唇、舌、喉等构音器官僵化，发音与呼吸不协调，说话就容易发怪声、清晰度差，再训练不仅难度大，而且会留下终生残疾。据统计，在来济南特殊教育中心小学入校的10个孩子中，只有1—2个接受过语言康复训练。

“其实每个聋儿都能学会说话。”省聋儿康复中心副主任医师吴丹凤指出，绝大多数聋儿的语言中枢神经和发音器官都是正常的，如果能在孩子的语言最佳发育期送到特教机构，利用孩子的残余听力，接受一对一的语言康复训练，孩子也能听懂声音，学会发声。即使是对于那些听力补偿效果不好的孩子，通过教他们看口形，训练唇读能力，也可以学习掌握“看话”的技能，读懂“唇语”，学会说话，与他人交流。

聋儿语言康复训练的关键是要培养孩子的言语意识（说话意识）。据王莉介绍，在一些聋儿的康复训练过程中，很多家长、教师片面对音、盲目追求孩子发音的清晰度，花大量的时间在提高语言的清晰度上，而忽视了提高口语能力，以及阅读能力的培养，最后只能使孩子“跟鹦鹉学舌一样，只知道发音，却不明白啥意思，一点收获都没有。”只有从拼音开始，借助拼音、插图，做到发音、写法、意义——“音、形、意”结合在一起，才能真正让聋儿掌握语言，具备与人交流的能力。