听力对于每个人来说都非常重要。对于有听力障碍的孩子来说，因为不能感受到外界的声音，所以他们的世界是很安静的。

宝宝有“听力障碍”应该做什么？
         如果确诊有听力障碍，首先需要宝宝的爸爸妈妈和家人冷静下来接受“听力障碍”这一事实，然后考虑应该怎么办，而不是奔波忙碌于带孩子到不同的医院进行反复的听力检查，有的家长花费了一年的时间去检查和观察，既耽误了孩子，又浪费了钱。其次，在得知宝宝有“听力障碍”后，宝宝的爸爸妈妈和家人都需要进行一些听力学知识的学习，您需要了解宝宝听力损失的程度（轻、中、重、极重度）、性质（传导性、感音性、混合性）和部位（外耳、中耳、内耳及听神经）；最后需要了解听力障碍的治疗、干预和康复训练方法。只有当宝宝的爸爸妈妈和家人都能接受事实后，才能为宝宝进行早期干预和康复奠定基础。

          不外乎有药物、手术、助听器及人工耳蜗植入等手段，主要是让宝宝的听力得到改善和得到声放大。哪个方法更合适，具体怎么办，需要根据听力损失的程度和性质来选用。

01、传导性听力损失
1）属于中耳积液者： 首先观察到第二次检查，确定积液吸收或排除不好者，可以考虑用药物促进积液吸收或排除，继续观察。观察期间，应避免不要让宝宝感冒和避免宝宝呛奶。
2）属于外中耳畸形者：如果是单耳，需要每年复查听力，保证健耳听力正常，一般不影响孩子学说话，待到10岁左右可以选择外中耳重建手术，以改善孩子的听力。如果是双侧外耳道闭锁，建议在6个月内佩戴骨导助听器BAHA，帮助宝宝提高听力学会说话。

02、感音神经性听力损失

1）属于重度或极重度者：建议3个月即可开始佩戴助听器，培养其听觉的察觉和感知能力。经过1.5—2个月左右的训练，进行小儿行为测听后，进行助听器调试，调试后继续进行听能和言语的康复训练。
2）属于中度听力损失：6个月需要开始佩戴助听器，经过1—1.5个月的训练，经小儿行为测听后进行助听器调试，调试后继续接受训练。
3）属于轻度听力损失：随访至8个月左右，确定为永久性听力损失时，建议佩戴助听器。

03、混合性听力损失
1） 重度或极重度合并中耳积液者：建议6个月内佩戴助听器，并积极治疗中耳积液，定期复查听力，调试助听器。
2）中度听力损失合并中耳积液者：如果中耳积液吸收，确定有永久性听力损失者，建议1岁以内佩戴助听器。

3）混合性听力损失合并外中耳畸形者：建议6个月内佩戴助听器，择期进行外中耳重建手术。

          佩戴助听器的宝宝，一般建议至少每3个月复查一次听力。对于康复训练效果欠佳的重度或极重度聋感音神经性听力损失患儿，建议10个月左右接受人工耳蜗植入手术，术后继续进行听觉言语康复训练。轻度听力损失患儿，建议家长在随访期间采用语声放大，尽力让孩子能听清说话声，也可以起到一定的声放大效果。属于确诊前庭导水管扩大综合征的患儿，当发现听力下降时，应及时就诊，有的可以通过药物治疗帮助其提高听力。

延伸阅读：听力障碍孩子的教育方式
1．心理疏导方法。这种方法运用亲切、灵活、恰当的语言。引导有心理障碍的儿童说出内心的苦闷，使其郁积的感情得以宣泄和疏导，心理压力得以缓解。同时，疏导者讲授保持心理健康的新理论、新方法，帮助听力障碍儿童改变原有的思维方式和行为习惯，重新树立对自己、对他人、对事情的正确观点和态度，重新确定自己的行为方式。对听力障碍儿童带有共同性的心理障碍，可以采用集体的(小组的)心理疏导方式。但一般来说，心理疏导宜采取个别方式来进行。因为，同一种心理障碍，产生的原因可以各异。

2．自信训练方法。这是一种行为疗法。它通过设置某种情境，让对此情境有心理障碍的听力障碍儿童进行角色练习，使其增强自信感，逐步消除被动和焦虑反应。例如，针对有的听力障碍儿童害怕单独到商店购物的心理障碍，教师就在课堂上搞模拟购物练习。教师提出一些物品作为商品，并扮售货员。然后让有心理障碍的学生扮演顾客来买东西。当该学生顺利地买东西后，再转换角色，由该学生扮售货员，老师或其他同学扮演顾客。有了课堂上模拟购物的经验以后，教师选择适当的时机和方式带该学生到商店实际去购物，以进一步消除他的恐惧心理，真正形成实际的生活能力。